Gestión del Conocimiento

La revista Archivos de Criminología, Seguridad Privada y Criminalística tiene por objetivo promover los avances en las disciplinas de áreas criminológicas, forenses y penales. Con el fin de conocer su labor en la generación de conocimiento se hizo un estudio documental con alcance descriptivo de los artículos publicados en el transcurso de 12 años a partir de su fundación. Se registraron un total de 251 artículos que se distribuyen en 25 volúmenes y 13 números provenientes de 24 países, teniendo la participación de autores estudiantes, con grado de licenciatura, maestría y en su gran mayoría de doctorado. Este estudio permite dar a conocer el cumplimiento del objetivo de la revista y el compromiso y ardua labor de la Sociedad Mexicana de Criminología Capítulo Nuevo León, A. C.

Resumen: El presente artículo ahonda en algunas de las transformaciones que afectan a la universidad contemporánea subrayando su estrecha relación con la emergencia de las tecnologías del archivo digital. Se postula que el proceso de masificación y globalización de la universidad es indisociable del desarrollo de nuevas tecnologías de registro del saber. No obstante, en contra de los discursos celebratorios de las redes digitales, buscamos resaltar el papel de dichas tecnologías en la configuración de dispositivos de privatización del conocimiento que someten a la investigación y a la producción académica a un nuevo régimen de acumulación capitalista de datos. Luego, exponemos también las formas de resistencia frente al nuevo poder arcóntico que administra los registros del conocimiento haciendo un uso subversivo de las tecnologías de archivo. Así, se concluye que la lucha por la universidad debe ser entendida también como una lucha por la colectivización de las tecnologías de registro del conocimiento. Palabras clave: Universidad, archivo, tecnologías de registro, conocimiento, poder arcóntico.
Abstract: Th is article looks into some of the transformations that affect the contemporary university, underlining their close relationship with the emergence of digital archiving technologies. It is postulated that the process of massification and globalization of the university is inseparable from the development of new knowledge registration technologies. Moreover, contrary to the celebratory discourses of digital networks, we seek to highlight the role of such technologies in the configuration of devices for knowledge privatization, which subdue research and academic production to a new regime of capitalist data accumulation. We also set forth the forms of resistance against the new archontic power that manages knowledge records using archival technologies

Algunos estudios indican que el conocimiento que necesitan las organizaciones para mejorar su desempeño se puede administrar de una manera más eficaz cuando se articula con la gestión de la calidad y con la gestión documental. Aplicando un método cualitativo, basado en una revisión de literatura y la identificación de prácticas de gestión documental en Pyme seleccionadas, se elabora un modelo para la gestión del conocimiento que integra la gestión del conocimiento con el sistema de gestión de la calidad y con la gestión documental, según las normas técnicas ntc iso 9001:2015 y ntc iso 33001:2011 respectivamente. Este modelo articula el conocimiento capturado del exterior con el creado en la organización, con el fin de facilitar su gestión bajo las condiciones limitadas de las Pyme

"El saber balancear el éxito profesional con la vida personal, es sin duda uno de los retos más frecuentes del liderazgo". BALANCEAR LA VIDA PERSONAL Y PROFESIONAL… UN BUEN PROPÓSITO PARA EL NUEVO AÑO. "Para terminar este año con ustedes, quiero compartirles algunas recomendaciones que pueden servirle de propósito para el nuevo año, con la finalidad de obtener una vida balanceada".

Hoy, el mundo complejo de las Cadenas de Suministro (SCM por sus siglas en Inglés), con varias capas de complejidad acumuladas, incluyendo covid-19, exigen que sus profesionales pongan en práctica los conocimientos adquiridos. Y el que no se adapte a esto, es porque no forma ya parte de los negocios. SCM es una ciencia y disciplina compleja, interdisciplinaria y cross funcional que requiere la aplicación de muchas prácticas y tecnologías, el solo modelo SCOR de APICS (Hoy ASCM) contiene más de 400 mejores prácticas de SCM universalmente aceptadas lo que muestra la complejidad de la disciplina. Entonces es necesario lograr un perfecto balance racional entre conocimientos y su aplicación, hecho de forma cuidadosa, organizada y rigurosa, so pena de convertir ese conocimiento en Desperdicio, si no se aplica en la vida diaria de las cadenas. Es como si llenamos nuestras bodegas de materias primas acumulando y acumulando material, sin usar...que desperdicio. Se pueden conocer y dominar muchos conceptos, prácticas y tecnologías, pero acumular datos no es sinónimo de éxito en el proceso de aprendizaje y menos en la complejidad de SCM, es decir no es proporcional a su eficacia. Esto estaba ocurriendo desde antes de la pandemia del Covid-19, un cambio de paradigma que pone en jaque a los que aún creen que ser el dueño del saber los convertía en dueños del mundo. Hoy, año 2020, los conocimientos que no se destinan a dar la solución a una imperfección o innovación en la Cadena de Suministros, es decir, que no se aplican, es un saber inservible. Este es el mundo moderno, con las cadenas en permanente cambio, la aplicación de lo aprendido es indispensable. No podría ser de otra manera. El desborde ilimitado de acceso a datos e información generado por Internet ha hecho que también se desborde el afán por adquirir conocimientos de cualquier cosa que esté de moda. Queremos saber de todo. Igualmente la cantidad de webinars motivados por la confinación de covid-19 nos ha adentrado en un mar de conocimientos que en muchos casos no sabemos qué hacer con ellos. En muchas ocasiones olvidados al siguiente día. Ya en 2010 en el proyecto SCTI del Supply Chain Council, habíamos identificado un gran conjunto de temas que a la fecha mostraban la complejidad de la época pero que hoy siguen vigentes.(gráfico de abajo). Si añadimos las nuevas prácticas y tecnologías de hoy 2020 tales como Inteligencia artificial, blockchain, analytics, robótica, Big Data, Torres de control, Newcast, por mencionar algunas, la complejidad se vuelve mayor para balancear racionalmente el conocimiento y la aplicación efectiva. Manuel Acero Eslava-macero@focuschain.com

Systems theory provides elements to systematize study habits in students from various universities around the world. The objective was to synthesize the characteristics of the habits among the students of the 2016-2018 generations in the case of the Chemist-Pharmaceutical Educational program of the faculty of Chemical-Biological
Sciences of the Autonomous University of Campeche. The methodology used was work “in situ” to a total of 257 students with an age range between 18 to 21 years. The most important results were: a) in students who entered in 2016, there was a predominance of traditional reading; b) among the students of 2017, their attitude to study was  complemented by digital techniques for learning and c) the students of 2018 showed greater interest in reading digital materials. The conclusions reached were: 1) students increasingly prefer innovative learning; 2) the
implementation of motivational techniques to learn and 3) traditional education increasingly needs the practice and use of digital materials to enrich personal knowledge.
KEYWORDS: Campeche, higher education, study habits, learning methods, systems theory

Número 31, Julio- Diciembre de 2020 RES, Revista de Educación Social es una publicación digital editada por el Consejo General de Colegios Oficiales de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES) y forma parte del proyecto EDUSO, integrada en el Portal de la Educación Social  Correo electrónico: res@eduso.net. ISSN: 1698-9007. Se permiten la reproducción, distribución y la comunicación pública, siempre que se cite el título, el autor y el editor; y que no se haga con fines comerciales.
Resumen En este artículo queremos abordar cual es el modelo de acción o intervención cultural que contribuye al cambio social. Analizamos primero el concepto de cultura y partimos de que ésta es siempre portadora de valores y un campo de trabajo esencial pues opera con contenidos simbólicos. Hacemos un repaso de los derechos culturales y defendemos que la política y la intervención cultural deben estar coordinadas e integradas con la política social, y la finalidad última de ambas debería ser la lucha contra la desigualdad y la construcción de una sociedad más justa y libre de cualquier tipo de discriminación. Desde esta perspectiva, la educación social debe asumir la intervención en cultura como un ámbito fundamental de intervención.

Al menos desde los años cincuenta, un fantasma empezó a recorrer las antropologías clásicas. Identificar la situación colonial como marco de vida de los pueblos con los que interactuaba la discipli-na fue llevando progresivamente a l@s antropólog@s a identificar no solo las implicaciones de la antropología como ciencia social en ese marco, sino también las distintas asimetrías que nos vinculan a nuestr@s interlocutores. Aunque en América Latina han sido varios los intentos por cubrir/remedar/problematizar esas brechas, es re-cién en las últimas décadas que la idea de emprender antropologías en colaboración o simétricas devino no simplemente en un manda-to, sino, asimismo, en un foco de reflexión teórica, metodológica y epistemológica que afecta medularmente, pero a la vez trasciende, las experiencias del trabajo de campo. Este compromiso reflexivo del propio hacer no ha sido ajeno a dis-tintos giros teóricos (discursivo, decolonial, ontológico, entre otros) que han contribuido a replantear los efectos violentantes de distin-tos "centrismos" en la producción de conocimiento científico (desde el eurocentrismo, etnocentrismo, sociocentrismo, al logocentrismo, falocentrismo, antropocentrismo, biocentrismo). [...]

Las ciencias médicas indígenas han contribuido a fortalecer diver-sas disciplinas y campos de estudio, pero, paradójicamente, debido al racismo y al sexismo epistémico, específicamente la partería no es reconocida por las instituciones oficiales como una ciencia. En este sentido, en este capítulo planteo cómo las visiones coloniales y eu-rocentradas sobre lo que sí es una ciencia socavan la autoridad cien-tífica de las parteras y los parteros indígenas en México. Por tanto, el objetivo de este texto es argumentar y explicar mediante un caso empírico, cómo el sexismo y el racismo epistémico de la ciencia colonial y eurocentrada desautorizan la partería practicada por mujeres indígenas, dejándola fuera de lo que sí es considerado conocimiento científico. Para ello, este capítulo se enmarca en las discusiones del campo de las metodologías horizontales, puesto que, como se argumenta desde esta línea, las nociones de "autoridad científica" reproducen violen-cias epistémicas. Con el fin de demostrar lo anterior, me baso en una investigación realizada en la comunidad naayeri (cora) del estado de Nayarit, México. [...]

El presente artículo trata el tema de la gestión de las tecnologías de la educación en ambientes de aprendizaje virtuales. Ante un evento histórico, como lo es la pandemia del Covid-19, el sistema educativo se vio en la necesidad de migrar clases presenciales en educación a distancia.


  Este hecho, que tomó por sorpresa a maestros y estudiantes, ha generado diversas áreas de oportunidad para mejorar las habilidades en el uso de las TIC tanto en estudiantes como en profesores. Es por ello que el objetivo de este artículo es: recomendar estrategias para gestionar adecuadamente el conocimiento ante la necesidad de migrar de clases presenciales a ambientes 100 por ciento en línea en el nivel superior, cuando existan situaciones de emergencia que impidan el aprendizaje tradicional, a través del diagnóstico de la experiencia vivida en la pandemia del Covid-19.


  La investigación realizada se centró en estudiantes de la Facultad de Administración de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla y la respuesta de éstos ante los retos educativos que les representa el uso de plataformas digitales para dar continuidad a sus cursos presenciales.


  La metodología utilizada se basó en un análisis experimental-cualitativo, con apoyo de la técnica de los grupos focales, para ahondar en las diversas perspectivas y opiniones de los sujetos de estudio que hicieron una migración obligatoria a una educación en línea.


  Los resultados demuestran áreas de oportunidad para mejorar la gestión del aprendizaje en ambientes digitales.

Cita APA: Niño-Gutiérrez, N. (2020). Reflexión en torno al procedimiento básico de revisión sistemática cualitativa de la esquizofrenia desde un enfoque sistémico actual-modelo de CIFE. En Análisis y reflexiones en torno a la metodología de la investigación y el desarrollo humano. México. Reflexión Los documentos de revisión sistemática con carácter cualitativo se refieren a: la búsqueda de la literatura que hace alusión a una pregunta específica a fin de emplear "métodos sistemáticos para localizar y seleccionar las investigaciones relevantes a dicha pregunta" (Sánchez, 2010, p. 54). De tal manera que, en este caso se buscó caracterizar a la esquizofrenia en documentos de los años 2018 a 2020 a fin de cumplir con la meta de emplear documentos seleccionados de acuerdo a los criterios de inclusión y exclusión, que ostenta la información básica para el desarrollo de la revisión sistemática. Para el criterio de inclusión fue importante la exposición de estudios en pacientes esquizofrénicos desde el enfoque sistémico y el rasgo esencial del criterio de exclusión fue investigaciones sobre métodos utilizados desde el enfoque sistémico en el estudio y tratamiento de la esquizofrenia que no se hayan realizado entre los años 2018-2020. Las palabras clave utilizadas en la búsqueda fueron en español "esquizofrenia y enfoque sistémico". La metodología empleada fue documental con vertiente cualitativa. El proceder metodológico implicó la revisión de la literatura durante el mes de septiembre del 2020, mediante la búsqueda sistemática cualitativa a través de los metabuscadores: Scielo, Redalyc, Latindex y repositorios institucionales de universidades latinoamericanas. Del total de 10 documentos en español sólo uno fue seleccionado del año 2019 como idóneo dado que cumplía los términos esquizofrenia y enfoque sistémico. Del documento seleccionado se obtuvo que hace referencia a la aplicación de pruebas antes de la intervención; para ello muestra evidencias de terapias sistémicas de carácter individual y grupal y técnicas particulares aplicadas como son la psicoeducación, preguntas circulares, rituales, intervenciones metafóricas o paradojas y asesoramiento individual entre otras.

En este capítulo abordo la docencia y cómo se ha enriquecido a través de mi vocación literaria, así como de mi relación con otras y otros escritores de la localidad. Este contacto estrecho, además de contribuir a la creatividad de las y los estudiantes, facilita la circulación de los contenidos que ellos generan, al vincularlos con editores de revistas especializadas y de difusión de las artes.

Un enfoque basado en competencias DESARROLLE AL MÁXIMO SU POTENCIAL EN ADMINISTRACIÓN Todo lo que requiere para desarrollar sus habilidades gerenciales, que potenciarán el éxito de su carrera profesional en administración, lo encontrará en este libro, único en el mercado por su enfoque basado en competencias. Esta undécima edición ha sido actualizada y rediseñada a fondo, para consolidar su larga tradición de excelencia y liderazgo. La obra ofrece un equilibrio entre teoría, aplicaciones e innovación que facilita la comprensión de la función de los administradores de hoy, al tiempo que aclara las seis competencias gerenciales, cuya definición es el resultado de años de investigación por parte de cientos de gerentes y empresas: Competencia para la autoadministración Competencia para la acción estratégica Competencia multicultural Competencia para el trabajo en equipo Competencia para la planeación y gestión Competencia para la comunicación Entre las características fundamentales del libro destacan las siguientes: Aprendizaje guiado y numerosas ilustraciones, y secciones modernas a todo color. Desafío de la administración. Cada capítulo inicia con el relato de un caso real de empresas reconocidas como MTV, Pepsico, Georgia Pacific y Lowe's, entre otras. Administración al instante: para vincular los conceptos con la vida diaria de las organizaciones, se incluyen notas al margen de citas que revelan conocimientos singulares en torno a la administración. Conceptos y términos clave, cuya definición se resalta en el texto para facilitar la revisión del material y asegurar el aprendizaje. Preguntas para reflexión y análisis por capítulo: estimulan el debate, la reflexión y el desarrollo de las compe-tencias gerenciales. Desarrolle sus competencias: ejercicios. Cada capítulo incorpora cuestionarios que permitirán al lector la autoevaluación de su inteligencia emocional, valores culturales y reacciones ante el cambio. Desarrolle sus competencias: casos de pensamiento crítico acerca de empresas de clase mundial como Wal-Mart, Harley-Davidson, FedEx, MTV y United Way. El sitio web http://latinoamerica.cengage.com/hellriegel contiene una serie de recursos didácticos que le ayudarán a descubrir más acerca de los beneficios que el enfoque basado en competencias tiene para usted.

La investigación estuvo dirigida a determinar la importancia de la Gestión del conocimiento como factor estratégico en el desarrollo del talento humano, para impulsar la productividad organizacional en pymes, en el distrito Barranquilla del departamento del Atlántico. La metodología de la investigación fue de tipo descriptiva, con un diseño no experimental de campo de corte transversal, la población estuvo conformada por 35 sujetos miembros de las empresas del sector de transporte logístico. La técnica de recolección de datos se llevó a cabo a través de un cuestionario, que incluyó 45 ítems con alternativas tipo escala Likert. Para confiabilidad se utilizó el método de alfa Crombach, se aplicó una prueba piloto a una población con características similares a la muestra, y se obtuvo una confiabilidad del instrumento de 0.84. Los datos fueron tabulados mediante frecuencia absoluta y relativa, calculando los puntajes de tendencia central y desviación estándar. Los resultados generaron como conclusiones que en las empresas debe gestionarse el conocimiento para consolidar el talento humano, aplicando políticas de captación, desarrollo e integración del personal a las organizaciones, en función de impulsar la productividad de dichas organizaciones.

La logís ca informacional consiste en el proceso de ges ón para la planificación, el procesamiento, el almacenamiento, la organización y el diseño de productos y servicios, el control y el desarrollo de flujos directos e inversos eficientes, efec vos y eficaces de la cadena de suministros de información y/o documentos que posibiliten la sa sfacción de necesidades de los usuarios en el empo oportuno. (Bejarano, Fernández, Britez, 2016) Establecer una correspondencia del proceso logís co de la información con los modelos de creación y ges ón del conocimiento organizacional, a par r del desarrollo de servicios en archivos ins tucionales centrados en potenciar e incrementar el capital intelectual y mo var el aprendizaje de la organización. METODOLOGÍA: analí co-sinté ca para establecer la correspondencia entre el proceso de logís ca informacional y los modelos de creación y ges ón del conocimiento organizacional RESULTADOS ENTRADA Proceso de la logís ca informacional generación o producción del documento/información, recepción de los documentos, valoración, etc. Almacenamiento, acceso y transferencia PROCESOS elaboración de tablas, clasificación, ordenación y descripción de los documentos/información como parte integral de los procesos archivís cos ORGANIZACIÓN/ TRATAMIENTO elaboración de índices, inventarios, mapas de relaciones de información y conocimiento rótulos iden ficatorios, guías, catálogos, transferencia, OPAC, por mencionar los más comunes. DISEÑO Y DESARROLLO DE PRODUCTOS disposición, difusión, diseminación selec va, estudio de demandas y necesidades de los usuarios, entre otros.. DISEÑO, DESARROLLO Y PRESTACIÓN DE SERVICIOS ALMACENAMIENTO ubicación sica, distribución espacial, conservación, etc. búsqueda en los instrumentos de descripción y recuperación, distribución y/o trámite, en OPAC, localización del documento/ información, provisión al usuario, etc. BÚSQUEDA RECUPERACIÓN Y ACCESO SALIDA Modelos para la creación y ges ón del conocimiento Modelo para la creación y la ges ón del conocimiento Sociocultural Tecnológico Creación de mapas de conocimiento { Estrategias de captación, transmisión, intercambio, a g g i o r n a m i e n t o d e l conocimiento individual Trabajo en equipo Comunidades de prác ca y aprendizaje Foros Debates Seminarios { INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA-Intranet-Sistemas expertos Fuente: Rodriguez Gómez, D. (2006). Modelos para la creación y ges ón del conocimiento: una aproximación teórica. Educar, 37. Dinámica de la logís ca informacional en la ges ón del conocimiento ARCHIVISTA diseño implementación procesos profesionales de la información logís ca informacional desarrollan Redes de comunicación y colaboración Almacén de conocimientos-Sistemas de información-Motores de búsqueda-Web-Otros ARCHIVO modelo para la creación y ges ón incorporan profesionales de la información COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ORGANIZACIÓN CONCLUSIÓN ORGANIZACIÓN órgano motor / movilizador / dinamizador proceso de logís ca informacional creación y ges ón del conocimiento centrado en el diseñar, planificar, ejecutar estrategias ARCHIVO profesionales de la información se ocupa de conformado por

Los diferentes retos de la sociedad de la información y del conocimiento se han tratado de resolver por la Inspección Educativa de Andalucía a través del Sistema de información Séneca y otras aplicaciones institucionales de mensajería e intercambio de información y documentación.
Estos desafíos, y especialmente las oportunidades del sistema reseñado, dan paso al proceso de digitalización de la Inspección Educativa de Andalucía, que comienza en el curso 2003-2004, implementando progresivamente los diferentes módulos para funcionalidades generales, que forjan su arquitectura propia en el Sistema de información Séneca, y de ámbito de centros y servicios educativos para acceder a la información de estos.
El Plan General de Actuación de la Inspección Educativa de Andalucía, para el período 2019-2023, recoge este legado para, de manera estratégica, continuar impulsando el proceso de digitalización del trabajo de la Inspección Educativa, con el objetivo de agilizar y optimizar su planificación, el seguimiento de sus procesos y el control de los resultados de sus actuaciones. Una vez se desarrolle lo anterior, existirían condiciones más idóneas para implantar el enfoque de gestión basado en procesos, con el fin de responder de manera adecuada a las nuevas necesidades y realidades de los destinatarios de las actuaciones de la Inspección Educativa, al disponer de un soporte donde asentar al mismo en línea con la sociedad digital.

The different challenges of the information and knowledge society have been tried by the Educational Inspectorate of Andalusia to take advantage of the Seneca Information System and other institutional applications of messaging and exchange of information and documentation.
These challenges, and especially the opportunities of the system outlined, give way to the digitization process of the Educational Inspectorate of Andalusia, which begins in the academic year 2003-2004, progressively implementing the different modules for general functionalities, which forge its own architecture in the System of Seneca information, and the scope of the center and educational service to access their information.
The General Action Plan of the Educational Inspectorate of Andalusia, for the period 2019-2023, includes this legacy to, strategically, continue promoting the process of digitizing the work of the Educational Inspectorate, with the aim of streamlining and optimizing its planning , monitoring their processes and controlling the results of their actions. Once the above is developed, there would be more suitable conditions to implement the process-based management approach, in order to adequately respond to the new needs and realities of the recipients of the actions of the Educational Inspection, by having a support where to settle it in line with the digital society.

Este trabajo puntualiza las características del capital humano, en términos del conocimiento y el proceso de aprendizaje durante la etapa de adaptación tecnológica en una mediana empresa dedicada a la transformación de plásticos. Se asume que el conocimiento es un recurso intangible que se modifica a medida que el trabajador aprende nuevas formas de trabajo y junto con el aprendizaje constituye una plataforma para explotar otros conocimientos, habilidades y destrezas, no sólo incorporadas en los trabajadores, sino también, en el propietario quien tiene un rol importante para, mediante las denominadas capacidades gerenciales, establecer qué y cómo se llevarán a cabo las adaptaciones. Mediante el uso de un modelo econométrico, el objetivo del trabajo es evaluar las capacidades gerenciales que deben tener el propietario o gerente de una empresa para promover e influir en los demás trabajadores para que generen conocimientos mediante la "solución de problemas". Palabras clave: Capital humano, aprendizaje, recurso intangible, capacidades. ABSTRACT. This work points out the features of human capital in terms of knowledge and the learning process during the stage of technological adaptation in a medium enterprise engaged in the processing of plastics. It is assumed that knowledge is an intangible resource that changes as the worker learns new ways of working and learning with a platform for exploiting other knowledge, skills and abilities, not just built on workers, but also in the owner who has an important role, through so-called managerial, establish i Profesora-Investigadora en la Universidad Tecnológica de Jalisco.