Anna Mróz

W tekście podjęto próbę charakterystyki grupy młodych osób, funkcjonujących poza rynkiem pracy i systemem edukacyjnym. W artykule zaprezentowano charakterystykę uwarunkowań indywidulanych, społecznych oraz ekonomicznych decydujących o niepodejmowaniu aktywności typowych dla młodych dorosłych. Zagadnienie przynależności do NEET  ulokowano w perspektywie cech rozwojowych młodych dorosłych. Ważną częścią artykułu jest zaprezentowanie rozwiązań edukacyjnych minimalizujących bierność edukacyjną, zawodową i społeczną NEET.

The sustainable development model is considered to be the only one implementing the postulate of intra-and intergenerational justice, and allowing modern societies to develop safely. Because education makes it possible to achieve complex social goals, the sustainable development model must be implemented in a modern school. For this purpose, UNESCO experts promote education for sustainable development (ESD) as a response to the challenges of the modern world. The article presents the results of empirical research on teacher knowledge on education for sustainable development. Participants in the research, which was carried out in 2016, were 337 Polish teachers of the lower and upper secondary school. The research analysis showed that Polish teachers are not properly prepared for the implementation of assumptions of education for sustainable development into education programmes-their knowledge in this area is insufficient.

Artykuł zawiera wyniki badań dotyczących współzależności pomiędzy aktywnością młodzieży w cyberprzestrzeni,
motywami korzystania z sieci a opiniami uczniów na temat
postaw ich rodziców wobec aktywności dzieci internecie.
W  analizach  uwzględniono  również  wyniki  Internet  Addiction  Test  (IAT)  K.  Young.  Grupę  badawczą  stanowili 
uczniowie  szkół  gimnazjalnych  i  ponadgimnazjalnych 
z województwa małopolskiego. Badania zrealizowano za
pomocą strategii ilościowej.